教师招聘面试：梅花三弄 说课稿

http://sx.hteacher.net 2023-11-07 13:42 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《梅花三弄》是花城版高中音乐鉴赏全一册第二单元第2节的一节欣赏课;作品为F大调，旋律优美动人。《梅花三弄》是一首借物咏怀的古曲。本曲共分为引子、暗香浮动、笑傲霜雪、凌寒盛开、尾声五段。编钟清越的金石之声，表现出梅花“花中最清者”的高洁形象。

通过本节课的学习，学生可以了解中国古代音乐的辉煌与成就，通过赞美梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来歌颂有高尚节操的人。从而获得深刻的音乐欣赏体验，提升音乐欣赏技能。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1.通过欣赏作品，初步了解中国古代音乐文化，促进弘扬民族音乐文化。

2.通过对作品的欣赏，并配以讨论、聆听等方法，学生能够对歌曲有所了解，提高鉴赏能力。

3.了解编钟，掌握《梅花三弄》中的“三弄”，进一步加强对中国古代音乐的理解和感受。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是了解作品的人文内涵。

难点是运用已掌握的知识，进一步加强对中国古代音乐的理解和感受。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

教法：听赏法、讲授法。

学法：提问法、小组讨论法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段欣赏、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会播放女子十二乐坊演奏视频的方式进行导入，并引导学生思考在视频中都看到了那些乐器?由此顺势引入本课课题《梅花三弄》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，引起学生的注意力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整的播放乐曲，并引导学生思考：乐曲给你怎样的感受?学生自由回答，教师进行总结并评价：初听乐曲，乐曲节奏平稳舒缓，旋律优美动听。其次，我会为学生介绍编钟，中国古代大型打击乐器，编钟兴起于夏朝，盛于春秋战国直至秦汉。其中曾侯乙编钟，是战国早期文物，中国首批禁止出国(境)展览文物。1978年在湖北随县(今随州市)出土。是由六十五件青铜编钟组成的庞大乐器，其音域跨五个半八度，十二个半音齐备。它高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专 家、学者称之为“稀世珍宝”。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是分段欣赏环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先为学生完整的播放乐曲，并请同学们闭上眼睛聆听乐曲，感知音乐画面。音乐聆听结束之后，我会请学生分享自己感知的画面，教师进行总结并评价：乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比。乐曲的第二部分开辟了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。其静态梅花部分主要采用循环再现的手法，亦即以“三弄”为核心的部分，随着主题的三次呈现，清澈透明的泛音弹奏，稳健有力的附点节奏，庄重浓郁的声音色彩，仿佛梅花在微风的吹拂下轻轻晃动，恬静而端庄，刻画了一种非常细腻的音乐意境，听后余音缭绕，不绝于耳。其次，我会再次播放乐曲，并请学生跟随音乐一边打节奏一边哼唱旋律，感受乐曲的音乐特点;然后，我会为学生介绍《梅花三弄》的背景，《梅花三弄》是中国著名十大古曲之一，又名《梅花引》《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。它旋律优美、流畅，形式典雅、独特，具有很高的艺术性。最后，我会为学生再次播放音频，带领学生感受中国古代音乐的魅力，并引导学生小组内思考《梅花三弄》表达了什么样的情感?学生小组讨论后回答，教师进行总结并评价：《梅花三弄》旋律优美、流畅，形式典雅、独特，此曲借物咏怀，通过赞美梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来歌颂有高尚节操的人。

通过这样的设计，学生能够感受到音乐表现的不同内容，提高对音乐审美能力。通过小组讨论也能提高学生的合作能力，这些凸显了新课标中强调音乐实践，鼓励音乐创造的课程理念。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为学生介绍《梅花三弄》中三弄的含义：《梅花三弄》以泛声演奏主调，并以同样曲调在不同徽位上重复3次，故称为《三弄》。《乐府诗集》卷三十平调曲与卷三十三清调曲中各有1解题，提到相和三调器乐演奏中，以笛作“下声弄、高弄、游弄”的技法。今琴曲中“三弄”的曲体结构可能就是这种表演形式的遗存。

这样做，可以更好地引导学生感受音乐情感，能够激发学生对艺术的热爱，达到音乐的“美育”教育的作用。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会采用师生共同回顾本节课的所学知识的方式。

为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会布置开放性作业，搜集更多的编钟的作品进行欣赏，下节课和大家进行分享。

通过这样的方式，能够达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的效果。

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