甘肃教师考试面试指导：小学音乐-《黄河颂》-说课稿

http://gansu.hteacher.net 2023-09-12 16:51 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《黄河颂》是人音版小学音乐六年级上册第五课的一节欣赏课;作品为G调，歌曲是四三拍，节奏欢快，旋律流畅，表达了作者对祖国浓浓的爱。

通过本节课的学习，学生感受作品表达对祖国的热爱，并学会欣赏音乐，从而获得高雅音乐的审美体验，提升欣赏技能。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

3-6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1.通过赏析《黄河颂》，树立民族自豪感，体会不屈不挠、独立自强、勇往直前的伟大民族精神。

2.通过运用感受、体验、合作等方法，并配以小组探究，能够感受乐曲不同乐段的旋律特点，提高欣赏能力。

3.了解《黄河颂》所传达的精神人文及创作背景，聆听和总结出不同主题的旋律特点并能够哼唱乐曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是感受不同乐段的旋律特点。

难点是激发不屈不挠、勇往直前的伟大民族精神。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法有讲授法、聆听法、小组讨论法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了激发学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将以诗歌朗诵的形式为学生朗诵刘禹锡的《浪淘沙》，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。并提问：这首诗当中描写了哪一条河流?通过学生的回答由此顺势引入今天的课题《黄河颂》。

这样设计，能够更好地激发学生学习兴趣，从而引导学生快速进入到课堂。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在此环节，我会带学生首先聆听音乐，感受音乐，并提问学生，乐曲整体描绘了黄河怎样的特点?

通过学生的回答和总结得出黄河气势宏伟、大气磅礴。

并在此介绍冼星海。

冼星海，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。代表作品有革命歌曲《救国军歌》和《夜半歌声》;劳动歌曲《拉犁歌》《搬夫曲》《炭夫曲》《顶硬上》《起重匠》等;儿童歌曲如《只怕不抵抗》《祖国的孩子们》《谁来跟我玩》等;合唱作品主要有《黄河大合唱》和《九一八大合唱》《生产大合唱》《牺盟大合唱》等。

接着我会带学生哼唱旋律并提问：全曲可分为几个部分?

通过学生的回答和我的总结得出分为四个部分。

这样设计能够帮助学生由浅入深的进入本课主题，为重难点的学习做一个良好的铺垫。

第三环节是分段欣赏环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我首先引导学生聆听第一乐段提问：乐曲开始前用什么乐器演奏?学生自由回答后我总结：是大提琴。

接着我提问学生：第一乐段旋律有什么特点，描绘了一幅怎样的画面?

学生自由回答后我总结：旋律起伏波澜，由低到高徒然上升，描绘了黄河波澜壮阔跌宕起伏的画面。

再次我引导学生聆听第二乐段并提问：第二段旋律有什么特点?它想表达什么?

通过学生自由回答及我的总结得出：第二乐段前三句平稳抒情，第四乐句曲调上升，奔放刚劲，运用了急促的三连音与十六分音符，将音乐准备推向高潮。仿佛在歌颂母亲河的古老和伟大。

最后我将播放第三乐段与第四乐段，提问：第三乐段和第四乐段分别表达了什么?并设置小组讨论。

通过学生讨论后的回答及我的总结得出：第三乐段是由第一乐段的音乐素材发展而来，节奏紧凑而有力度，是整首作品的高潮，不仅歌颂了黄河的伟大，同时也告诉我们要学习黄河的的不屈不挠，勇往直前的精神。第四乐段是整首乐曲的收尾，是情感的再次升华，寓意着这种伟大民族精神将绵延不断地永久发扬。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进爱国情感具有重要意义。