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第五章 体育课堂教学实施
预测一：班级教学与分组教学
1. 班级教学分为：行政班(行政分班当前我国体育课班级教学的主要形式)、男女分班、兴趣爱好分班。
2. 分组教学的组织形式：
(1)随机分组：这是分组教学的最基本形式;
(2) 同质分组：所谓同质分组，是指分组后，同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同;
(3) 异质分组：异质分组是指分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。
(4) 友情分组。友情分组是指学生有自主选择练习伙伴的情况下，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习。
(5) 帮教型分组。帮教型分组指将运动技能水平有较大差异的学生分到一组，使水平高的学生直接对其他学生进行帮助，以达到帮、带的目的。
3. 分组轮换与分组不轮换
(1) 分组轮换的优点：在场地器设备不足人数较多的条件下，可以使学生获得较多的练习机会，也可以培养和锻炼学生独立学习的能力，有利于学生互帮互助，培养学生自学、自练、自评的能力。
(2) 这种教学形式的优点和全班教学相同。凡是在场地器材设备条件充足的学校，应多采用这种教学形式，以利于提高教学质量。
预测二：体育教学的结构
体育课堂的结构，是指课的准备、基本、结束三个阶段及各部分之间相互联系、相互作用的顺序和时间分配。其中准备部分实施：(1)课堂常规练习：课前常规、课中常规、课后常规;
(2)一般性准备活动;(3)专门性准备活动。
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