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第一章 课程性质与基本理念
预测一：课程性质与课程特点
1. 《义务教育体育与健康课程标准》的课程性质：本课程是以身体练习为主要手段，以学
习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
课程特点：基础性、实践性、健身性、综合性。
2.《普通高中体育与健康课程标准》(2017 年版)课程性质：普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生的身心健康为主要目标的课程。本课程是普通高中课程体系的重要组成部分，是面向全体高中学生的基础教育，对落实立德树人根本任务，发展素质教育和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。
课程特点：基础性、实践性、选择性和综合性等特征性。
预测二：课程基本理念
1.《义务教育体育与健康课程标准》的课程的基本理念：
(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;
(2)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯;
(3)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习;
(4)关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益。 2.《普通高中体育与健康课程标准》(2017 年版)的基本理念：
(1)落实立德树人的根本任务和健康第一的指导思想，促进学生健康与全面发展;
(2)尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱;
(3)改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格;
(4)注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础;
(5)建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展
预测三：课程设计思路
1.《义务教育体育与健康课程标准》的设计思路：
(1) 根据学生的身心发展特征划分学习水平：在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级和 7-9年级。
(2) 体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习
和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。 2.《普通高中体育与健康课程标准》(2017 年版)的设计思路：
(1)普通高中体育与健康课程内容包括必修必学和必修选学两个部分。
(2)学科核心素养：运动能力、健康行为、体育品德。
3. 学分：12 个模块包含体能 1 个模块、健康教育 1 个模块、运动技能系列 10 个模块。修满 12 个学分并达到相应学业质量，准予毕业。因病或残疾不能修习或修满学分，在出具县级以上医院证明的情况下，可以免修或部分免修，并记入学生学业评价档案。
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责任编辑：文文
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