http://beijing.hteacher.net 2021-12-07 10:51 北京教师招聘 [您的教师考试网]
1.教育对经济发展的促进功能表现为( )。
A.培养合格的政治人才 B.劳动力再生产
C.促进文化的融合 D.减少人口数量
2.下列体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的不包括( )。
A.“百年大计，教育为本” B.“今日的教育，就是明日的生产”
C.教育是一种“消费事业” D.今日的教育，就是明日的社会发展
3.遗传素质是能力发展的( )。
A.原始动力 B.自然前提
C.心理基础 D.核心成分
4.20世纪20-30年代，一些学者主张“教育救国”，这种做法是( )思想的体现。
A.环境决定论 B.教育万能论
C.遗传决定论 D.多因素相互作用论
5.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
【参考答案】
1.B
【解析】教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在：教育再生产劳动力;教育再生产科学技术知识。故本题选B。
2.C
【解析】教育对生产力的促进作用：(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。选项ABD均反映了教育的经济功能。故本题选C。
3.B
【解析】在个体身心发展中，遗传的作用是自然前提，为个体的发展提供了物质基础;环境为个体的发展提供了一切外部因素;学校教育在个体发展中起到了主导作用;个体主观能动性是个体发展的决定性力量，故本题选B。
4.B
【解析】教育救国论，只看到了教育可以培养人才，而忽视了教育培养出的人才真正成为劳动者、发挥自己的聪明才智需要条件保障。它们忽视了政治腐败、分配不公、用人不当等社会制度上的弊病会将教育培养的人才扼杀掉、使人才成为废物这样的事实，陷入了教育万能论的范畴。故本题选B。
5.A
【解析】个体身心发展具有阶段性、差异性、互补性、顺序性、不平衡性等。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征、主要矛盾以及面临着不同的发展任务。题干中任何知识都可以教给任何年龄的学生，不同年龄阶段有不同的任务，这违背了个体身心发展的阶段性。故本题选A。
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责任编辑：张欣
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