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三、教学过程
(一)导入
教师呈现恐龙灭绝的视频，激发学生的学习兴趣。进而提问：没有人亲眼见过这种动物，科学家是用什么样的方法来研究它的?它可能是由什么动物进化来的?从而进入新课题——生物进化的大致过程。
(二)新授
(1)植物的进化过程
教师引导学生根据已有的知识补充书中的进化树。
之后展示绿色植物不同类群的图片。组织学生对不同类群植物的形态结构及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等?哪类生物结构比较复杂，较为高等?指导学生的讨论，说明蕨类是由藻类进化而来的(或播放相关视频，学生明确蕨类是由藻类进化而来的)，帮助学生得出正确结论。
教师提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?
师生共同总结：从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看，是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
(2)动物的进化过程
教师引导学生结合课本材料与教学视频，小组讨论，思考动物的进化过程。组织学生对不同类群动物的心脏结构、血液循环比较分析，哪类生物结构简单，比较低等?哪类生物比较复杂，较为高等?最后总结动物进化的历程。
教师提问：动物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?
师生共同总结：从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看，是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
(三)巩固
引导学生用一种更简洁的方式把动物和植物的进化历程表示出来。老师进行补充和归纳。
(四)小结
学生发言，总结本课所学知识，教师补充。
(五)作业
学生课下将所学知识分享给家人，并观察思考生活中动物与植物的生活习性与其生活环境的关系。
四、板书设计
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责任编辑：欣欣
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