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夸美纽斯是17世纪的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家,其代表作《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立的学科。
一、教育目的和作用
1.教育的目的
宗教性的教育目的:人最终的目的是“永生”,现实的的生活只是为“永生”作准备。
现实的教育目的:教育应该培养具有“学问、德行、虔诚”的人,使人认识世界上一切事物,以便享受现实幸福。
2.教育的作用
教育是改造社会、建设国家的手段;夸大认为是“人类得救”的主要手段;肯定教育对人的作用,人都有一定的天赋的,而这些天赋发展如何,关键在于教育;不同等级的人接受的教育的目的不同;教育对宗教的作用巨大。
二、普及教育、泛智学校
1.普及教育
夸美纽斯认为人人都可接受教育,其普及教育思想是其教育思想的核心,普及教育的核心是泛智论,认为把一切知识交给所有人。
普及教育的提出:夸美纽斯从民主主义的泛智思想出发,提出了普及教育思想。泛智论是指把一切事物教给一切人,一切儿童都可以教育成人。
普及教育的措施:广设泛智学校;采取班级授课制;学年制;统一教材;建立全国统一学制;设立督学。
普及教育的实现:为了实现普及教育,呼吁帝王和官吏为民众兴办学校,并号召大家倡议当权者兴办学校。
普及教育思想的进步意义:莫尔和路德的普及教育目的是争夺信徒,夸美纽斯的的目的是使人成为有理性的动物,成为万物的主宰。
普及教育思想的局限性:认为一切青年男女接受教育的目的和程度是不一样的。
2.泛智学校
泛智思想是夸美纽斯教育体系的指导原则,也是教育理论的核心,把一切事物教给一切人。
一方面,教育内容的泛智化,掌握人类所必需的知识。另一方面,教育对象的普及化。
泛智学校是实行泛智思想的场所,也面向所有人,实行的一种百科全书式的教育,在泛智学习里实行班级授课制,学年制,统一教材。
三、论学年制和班级授课制
1.学年制
为了有组织有计划地进行,实行学年制:各年级在同一时间开学和放假;每年招生一次,以便班上进度一致,学年结束,进行考试升级,对每学年、每学季、每月、每周、每日、每学时,规定了工作、学习、休息的时间。
2.班级授课制
班级教学的显著特征是多、快、好、省。具体设想包括:根据儿童的年龄和知识水平分成不同班级。每个班级一个课室,一个教室;分每十人一组,选优秀学生担任十人长,协助教室管理学生,考察学业;每个班级制定统一的教学计划,编写统一的教材,规定统一的作息时间。
优越性:扩大教育对象。利于普及教学;教室面对广大学生,教学热情高,提高学生的积极性;在群体性学习中,学生互相激励、互相帮助。
四、论教育适应自然的原则
教育适应自然原则是夸美纽斯教育体系的又一指导原则,贯穿《大教学论》始终。指教育必须适应自然界的普遍规律。
主要内容:教育应当服从普遍秩序,即客观规律,教育工作有规律可循,教育者应当遵循,教育者在教学过程中应当探索教育的规律。
根据人的自然本性和年龄特征来进行教育。
1.首倡班级制教学的是( )。
A.杜威 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
1.【答案】C。解析:本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯首次系统论述了班级授课制。根据儿童的年龄和知识水平分成不同班级。
2.《大教学论》一书的作者是( )。
A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.苏霍姆林斯基 D.赫尔巴特
2.【答案】A。解析:本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》,标志着教育学成为一门独立的学科。
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责任编辑:郭爽
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